La alfabetización audiovisual es considerada como un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, entendiendo como código un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los cuales el conocedor de los mismos puede comprender y emitir mensajes. Consiste en dar a conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas, los esquemas de análisis de cómo son producidas y de los ámbitos de recepción donde la familia, la escuela y cultura, ejercen sus funciones como mediadores.
La alfabetización audiovisual posibilita hacer uso de un lenguaje total, es decir, le permite al niño conocerse y aceptarse como un ser integral que tiene experiencia digna de ser comunicada. En este contexto educativo los alumnos tienen mayores oportunidades de aprender con todo su cuerpo, tomando en cuenta sus emociones, sensaciones corporales, percepciones vivencias sociales, experiencias de su cotidianidad, ideas y reflexiones.
El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas del niño, ya que una característica de estos lenguajes es la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones.
Por otro lado la utilización de los medios requiere de una planeación y sistematización de las actividades, permitiendo con ello el desarrollo de habilidades de análisis y síntesis, comprensión y juicio crítico; por lo tanto, la producción con medios ayuda a maestros y alumnos a organizar el trabajo, integrando pensamiento y afecto, en diversos niveles de realización creativa.
El aprender a través de los medios que gustan y son parte del entretenimiento diario le da al trabajo escolar una dimensión lúdica, es aceptar que los medios además, de ser fuente de diversión, pueden ser educativos, y a su vez que la enseñanza escolar no tiene por que ser aburrida.
Romper la barrera que actualmente hay entre una escuela que enseña y unos medios donde todo es diversión, es integrar aprendizaje y entretenimiento, es decir, trabajo y juego.
Un proceso de aprendizaje con estas características, crea nuevos patrones de comunicación ya que toma al educando como un protagonista y no sólo como un receptor pasivo, promueve y genera en él un proceso de reconocimiento de sus propias motivaciones y habilidades comunicacionales. Por su parte el maestro tiene la oportunidad de convertirse en un agente facilitador de las expresiones de sus alumnos, conduciendo al grupo dentro de un ámbito democrático donde es posible exponer las propias inquietudes, habilidades y conocimientos.
Los propósitos que se derivan de los conceptos anteriores implican un cambio profundo dentro de las relaciones comunicacionales que se dan en el aula, al considerar al alumno capaz de una recepción crítica y, sobre todo, proponiéndole actividades que lo incitan a la producción de sus propias expresiones, por lo que se requiere establecer pautas de comunicación con carácter participativo, horizontal y dialógico donde sus participantes pueden ser emisores y receptores de mensajes y donde la información no se proporciona de una manera transmisiva, sino que se dan las condiciones para que se pueda ser cuestionada y analizada.
El estudio del lenguaje audiovisual es fundamental para disfrutar plenamente la riqueza expresiva de las imágenes, desentrañar sus mensajes, apreciar los avances de las nuevas tecnologías y obtener el placer estético de las mismas.
Esto es importante dentro de una cultura que tiende a aumentar el tiempo libre y permite que los individuos dediquen más horas de exposición a los medios, Los conocimientos que aporta la alfabetización audiovisual contribuyen a que no se pierda el gusto por éstos, sino que este placer sea más profundo y consciente para elegir lo que realmente quieren ver y oír; en síntesis, propicia espectadores más críticos.
La alfabetización audiovisual es un proceso d e aprendizaje que es susceptible de profundización según los intereses de cada persona y que, una vez iniciado, puede proporcionar nuevas alternativas y tomar derroteros personales según la práctica e interés de cada uno.
El poder leer y escribir con imágenes adquiere sentido porque se educa para dar mayores herramientas que permiten comprender mejor el mundo actual, que sin lugar a dudas, está en parte modelado por los medios de comunicación, los cuales tienen maneras específicas de construir sus mensajes. Conocer su lenguaje ayuda no sólo a ver y escuchar imágenes visuales y sonoras, sino a profundizar en la comprensión de los medios audiovisuales, conociéndolos, disfrutándolos y preparándose como un receptor crítico y un emisor creativo de sus propios mensajes
